CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA MATEMÁTICA I

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS - UEMG

FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA EAD

CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA MATEMÁTICA I

A linguagem Matemática é uma ciência que estuda relações, deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, capacidade e imaginação.  

Podemos ver as tendências no ensino da matemática, e o quanto é importante a matemática no dia-a-dia das crianças. O grande número de estudantes que tem muitas dificuldades no seu dia-a-dia com a matemática. As práticas pedagógicas têm um papel fundamental, para esclarecer e elaborar um aprendizado melhor neste conhecimento universal.

Cabe aos profissionais da educação saber planejar formas didáticas para que os alunos adaptem e entendam melhor a matéria que está sendo aplicada. Várias escolas vivem este drama, milhares de alunos sofrem com tanta dificuldade em entender a matemática, muitas vezes desistem de estudar por achar que não tem capacidade de entendê-la.

Construção do conceito de número pela criança, sistema de numeração decimal e as operações. Em quase todo momento da nossa vida usamos números naturais como adição, subtração, multiplicação e divisão. Os estágios de desenvolvimento da criança segundo Jean Piaget, que são sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.

E como é importante trabalhar na sala de aula com jogos com as operações e números para ensinar as crianças.

A análise de erros em matemática podemos ver que é comum os erros e acertos obtidos pelos alunos, o erro passa a ser considerado como parte do processo de construção do conhecimento.

Os professores tem que investigar os erros e observar como os alunos resolvem um problema e passar a buscar novas metodologias para implementar suas práticas e ajudar os alunos em suas dificuldades. Precisa haver uma mudança na prática dos professores e nos seus modos de pensar a matemática em sala de aula. O erro pode ser uma fonte de informação cognitiva.

Avaliação é o desempenho do aluno, pois percebemos as múltiplas possibilidades de crescimento dos alunos, não são apenas notas.

Algoritmo da subtração o método que predomina no ensino atualmente, consiste na decomposição do minuendo, já antes era o da compensação tem que decorar. Os dois padrões de procedimentos do zero que os alunos erram são pular o zero, desconsiderar a ordem ocupada pelo zero e desagrupar a ordem imediatamente superior à posição ocupada pelo zero; retirar o maior do menor independente da posição.

A importância dos jogos na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, pois as crianças possuem uma grande capacidade de raciocinar e colocar em pratica suas habilidades de resolver situações-problema e usam suas estratégias.

O jogo em sala de aula faz com que os alunos tenham cooperação em equipe, o professor tem que planejar um jogo que desperte no aluno a buscar um resultado. Os jogos matemáticos alem de desenvolver o raciocínio lógico nas crianças, ampliam seus conhecimentos e levam eles a ver a matemática como uma disciplina prazerosa, pois muitos acham difícil essa matéria.

O sentido do jogo é o da ação comunicativa que se desenrola nas brincadeiras entre mãe e filho,· que dá significado aos gestos e que  permite à criança decodificar os contextos e aprender  a falar.

 A aprendizagem da língua materna é mais rápida quando se inscreve no campo lúdico. A mãe, ao interagir com a criança, cria um esquema previsível de interação, que serve de microcosmo para a comunicação e o estabelecimento de uma realidade compartilhada.

A importância do brincar para as crianças cabe a escola ter brinquedos adequados, espaços e o professor têm que esta sempre modificando os materiais conforme a brincadeira para incentivar o ensino e aprendizagem na matemática

. O educador é de suma importância para o aprendizado do aluno, cabe a ele identificar, compreender as dificuldades dos alunos e utilizar metodologias adequadas ao ensino, ou seja, aulas diferenciadas de matemática, jogos de interação, algo que incentivem os alunos a mudarem sua forma de pensar em relação à matemática.

ELABORANDO UM PLANO DE AULA

UNIVERSIDADE 

DO ESTADO DE MINAS GERAIS - UEMG

      FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO

               PEDAGOGIA EAD

              ARTE - EDUCAÇÃO

Trabalho apresentado ao Curso superior com Pedagogia da

                                   Universidade do Estado de Minas Gerais, para a disciplina   

                                   Arte - Educação.

                                   Prof. Moacir Gomes de Almeida.

                                                                        NANUQUE 

                                                                             2015

Plano de Aula para o Ensino de Arte

Título: O ensino do teatro nas séries iniciais

Escola: Estadual Vindilino Lima

Professora: Denise do Amor Divino Souza

Série: 3º     Turma: A

Disciplina: Arte – Educação                               Data: 23/09/2015

Carga horária: 1h15min

Conteúdo: Será ministrado na aula uma breve explicação e um vídeo em DVD falando sobre a importância do teatro nas escolas, com trabalho em grupos e apresentação.

Objetivo: Fazer o aluno a trabalhar em grupo, se interagir, ter diálogo com os outros colegas, conhecer a história das obras teatrais, incentivarem a leitura, trabalhar com a memória e levá-los a usar sua imaginação, emoção e o conhecimento da cultura na construção de cenas.

Público alvo: Apresentar aos pais dos alunos.

Material: TV, aparelho de DVD, um DVD mostrando o ensino do teatro, roupas para encenação da peça e papeis coloridos para o cenário.

Desenvolvimento: Primeiro, vou fazer uma breve explicação sobre o teatro na sala de aula em 5 minutos.

Segundo, passar um vídeo mostrando como vai ser a peça do teatro, com duração de 20 minutos.

Terceiro, colocarei os alunos de pé e afastarei todas as carteiras e cadeiras para os cantos da sala de aula; e irei treinar com os alunos em grupo, ensinando o papel de cada um na peça do teatro, em 30 minutos.

Quarto, vestir as roupas da apresentação em cada um dos alunos e organizar o cenário, em 20 minutos.

Quinto, o grupo vai fazer apresentação do ensino do teatro nas séries iniciais, em 20 minutos.

Metodologia: Começamos com uma aula expositiva dialogada, com a exposição de conteúdos sobre o ensino do teatro, com a participação ativa dos estudantes em trabalho em grupo, com a utilização de roupas, cenário, e apresentação da peça teatral, sendo o professor o mediador para que os alunos interpretem, questionem e discutam sobre o estudo.

Avaliação: A avaliação será feita pela observação do envolvimento de cada aluno na atividade, avaliar-se o aluno desenvolve capacidades de atenção, concentração, sabe improvisar e atuar, se articula o discurso falado e a expressão do corpo, sabe organizar-se em grupo na interação com os colegas e se o aluno identifica o teatro como fonte de conhecimento e cultura.

Referências: Vídeo em DVD, Youtube.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

PCN de Arte - Leitura: páginas 45 a 48

Artes Visuais no PCN.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte. Brasília, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf

Video - Beam Drop Inhotim

www.youtube.com/watch?v=yBeU-JmEvFE

 Vídeo - A herança do Mestre Vitalino 

www.youtube.com/watch?v=Ao3J16ouy4w

PRODUÇÃO DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHO DO MITO PRECONCEITO LINGUÍSTICO

UNIVERSIDADE

DO ESTADO DE MINAS GERAIS - UEMG

FAE -  FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA EAD

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

PRODUÇÃO DE UMA HISTORIA EM QUADRINHO

MITO 4

As pessoas sem instrução falam tudo errado. Esse mito além de trazer um preconceito lingüístico, vem acompanhado de um social, de que as pessoas de menor aquisição não sabem falar o português, não importa o quão letrado ele é, mas o fato de ser pobre vai fazer com que as pessoas olhem como se ele de nada soubesse.

A minha história em quadrinhos fala sobre isso, um homem que mora no campo e não domina a escrita e a fala. 
Foi muito gratificante, gostei muito de usar a minha criatividade.

Segue o link da minha história em quadrinhos no pixton.

http://www.pixton.com/br/create/comic-strip/s5asou69

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Resumo - Preconceito Lingüístico

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAfruoAI/resumo-preconceito-linguisticoBa

Pixton http://www.pixton.com/br

PESQUISANDO A REALIDADE BRASILEIRA (PNE)

O Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei ordinária que terá vigência de dez anos a partir de 26/06/2014, data em que foi sancionado pela presidência da república, estabelecendo diretrizes, metas e estratégias de concretização no campo da Educação. A existência do PNE é determinada pelo artigo 214 da Constituição Federal.

Em análise no Congresso desde 2011, o Plano Nacional da Educação (PNE) traça objetivos e metas para o ensino no País em todos os níveis (infantil, básico e superior) para serem cumpridos até 2020. A meta mais polêmica é a 20, que trata do percentual do PIB que deve ser investido em educação. Para garantir o que chama de revolução no ensino e o cumprimento desta meta, a presidente enviou ao Congresso, paralelamente, outro projeto para destinar 100% dos royalties do petróleo e recursos do pré-sal em educação.

As 20 metas do PNE aprovadas pela Comissão de Educação

Meta 1

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até três anos até o final da vigência deste PNE.

Meta 2

Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

Meta 3

Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.

Meta 4

Universalizar, para a população de quatro a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino.

Meta 5

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os oito anos de idade, durante os primeiros cinco anos de vigência do plano; no máximo, até os sete anos de idade, do sexto ao nono ano de vigência do plano; e até o final dos seis anos de idade, a partir do décimo ano de vigência do plano.

Meta 6

Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos da educação básica.

Meta 7

Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o IDEB:

IDEB                                              2013     2015     2017     2019    2021

Anos iniciais do Ensino Fundamental         4,9          5,2          5,5          5,7         6,0

Anos finais do Ensino Fundamental           4,4          4,7          5,0          5,2         5,5

Ensino Médio                                           3,9          4,3          4,7          5,0         5,2

Meta 8

Elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar no mínimo 12 anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE.)

Meta 9

Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.

Meta 10

Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos, na forma integrada à educação profissional, nos ensinos fundamental e médio.

Meta 11

Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% de gratuidade na expansão de vagas.

Meta 12

Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta.

Meta 13

Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%, sendo do total, no mínimo, 35% de doutores.

Meta 14

Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.

Meta 15

Formação de professores. Garantir, em regime de colaboração entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios, no prazo de um ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do art. 61 da Lei nº 9.394/1996, assegurando-lhes a devida formação inicial, nos termos da legislação, e formação continuada em nível superior de graduação e pós-graduação, gratuita e na respectiva área de atuação.

Meta 16

Formar, até o último ano de vigência deste PNE, 50% dos professores que atuam na educação básica em curso de pós-graduação stricto ou lato sensu em sua área de atuação, e garantir que os profissionais da educação básica tenham acesso à formação continuada, considerando as necessidades e contextos dos vários sistemas de ensino.

Meta 17

Valorizar os profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.

Meta 18

Assegurar, no prazo de dois anos, a existência de planos de carreira para os profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.

Meta 19

Garantir, em leis específicas aprovadas no âmbito da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, a efetivação da gestão democrática na educação básica e superior pública, informada pela prevalência de decisões colegiadas nos órgãos dos sistemas de ensino e nas instituições de educação, e forma de acesso às funções de direção que conjuguem mérito e desempenho à participação das comunidades escolar e acadêmica, observada a autonomia federativa e das universidades.

Meta 20

Ampliar o investimento público em educação de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no quinto ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB no final do decênio.

REFERÊNCIAS

www.observatoriodopne.org.br/metas-pne

http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-06-03/conheca-as-20-metas-do-plano-nacional-de-educacao.html.

http://infograficos.oglobo.globo.com/sociedade/educacao/as-20-metas-do-

plano-nacional-de-educacao-pne/meta-2-3696.html#description  text

http://www.senado.gov.br/noticias/agencia/quadros/qd_507.html

Sistema Educacional Brasileiro

PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola).

Criado em 1995, o PDDE tem a finalidade de prestar assistência financeira, em caráter suplementar, às escolas da rede pública de educação básica e às escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos, registradas no Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) como beneficente de assistência social, ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público.

Seus recursos são destinados a: aquisição de material permanente, de manutenção e de consumo necessários para manter o funcionamento da escola; capacitar e aperfeiçoar os profissionais da educação; avaliar a aprendizagem; implementar o projeto pedagógico; e desenvolver atividades educacionais.

O valor que cada escola recebe está baseado no número de alunos matriculados no ensino fundamental ou na educação especial apontados pelo Censo Escolar no ano anterior.

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE  tem como principal função prover recursos e executar ações para o desenvolvimento da educação, procurando garantir um ensino de qualidade a todos os brasileiros. Seus recursos são direcionados aos estados, ao Distrito Federal, aos municípios e organizações não-governamentais para atendimento às escolas públicas de educação básica.

Tem como objetivo captar recursos e realizar ações para o desenvolvimento da educação através de vários programas que envolvem a Educação Básica, visando garantir ensino de qualidade a todos os brasileiros e promover melhorias na infra-estrutura física e pedagógica das unidades de ensino e incentivar a autogestão escolar.

Link:http://www.fnde.gov.br/programas/dinheiro-direto-escola/dinheiro-direto-escola-apresentacao.

Políticas Públicas Educacionais

Por que houve esta mudança recente dos ministros da Educação?

O ministro da educação Cid Gomes, pede demissão após discutir com deputados na câmara; após deixar plenário, foi ao palácio e pediu demissão a Dilma, que aceitou. O pedido ocorreu logo depois de o ministro participar da Câmara de Deputados de sessão em que declarou que deputados oportunistas devem sair do governo; e ainda falou a minha declaração na câmara, é óbvio que cria dificuldades para a base do governo. Portanto, eu não quis criar nenhum constrangimento, pedi demissão em caráter irrevogável.   

Quem é o novo ministro?

Renato Janine Ribeiro, professor de Ética e Filosofia Política da USP.     

Você sabe algo sobre a secretaria de Educação no nosso estado?

Sim.

Quem é a secretaria de educação de seu município? 

Dulcelene Cardoso.

Poste o plano de trabalho da secretaria de seu município e acompanhe.

A secretária de educação Ducelene Cardoso, ela não quis responder qual é o plano de trabalho dela, tentei várias vezes, e ela ficou de falar, mas sempre dizendo que não tem tempo, que está sempre ocupada e em reuniões. E outras pessoas que trabalham também com ela, pedindo até para simular um plano e fazer o trabalho, dizendo que todas as secretárias são iguais que tem como saber  como uma secretária trabalha.

E se você fosse a secretaria de educação de seu município? O que faria?

Investiria em métodos pedagógicos e eficientes para o desempenho dos alunos e profissionais na área da educação, valorizaria também os profissionais no setor financeiro. Agiria totalmente diferente do que a secretária de educação fez, estávamos à pesquisa de um trabalho da faculdade e ela nem deu o mínimo de importância, enrolando as pessoas. Se eu estivesse lá mostraria que devemos ter o mínimo de educação e atender as pessoas e ajudar o máximo que puder, pois assim como estávamos em busca de uma pesquisa, ela também já esteve um dia quando estudou e se esforçou para está lá como secretária, então porque não ajudar o próximo.